第六章实用教育法简介

现在有很多教育方法，本章选取几个做一下简要介绍，对这些方法认同的朋友请购买原著学习。

一、《孩子：挑战》成为孩子的合作者

孩子在家庭中获得了归属感和价值感，才能有精力去发展自我。孩子的好行为来自于他们希望通过贡献和合作获得归属感的天性。

表达出对孩子勇气和自我认知信念的支持，这就是鼓励。对孩子表达不间断的信心和信任，这是一种能够帮助孩子克服童年任何问题的态度。孩子们需要发自内心的勇气，让我们帮助孩子们发展这种勇气，并保持终生。作为鼓励的一部分，赞美则要谨慎使用，要避免孩子将赞美当作奖赏，少了赞美就让孩子觉得被贬低，尽量用简单的话语鼓励，描述行为。

缺乏归属感、价值感，缺乏鼓励的孩子会出现不良行为。

孩子的错误目标：

1通过得到过度关注来寻求归属感

2通过权力之争来寻求归属感

3通过报复来寻求价值感

4完全放弃自己，自暴自弃

注意：任何情况下都不能告诉孩子，我们怀疑他们有这样的错误目标。

相对应的措施是

1离开现场

2退出战争

3规避孩子的伤害，并且不用责备和惩罚再次伤害孩子

4安排一些让孩子发现自己能力的事情

惩罚和奖赏适用于独裁社会体系。惩罚只能给父母带来期望的短期效果，帮孩子发展出更强烈的反抗和挑战。奖赏不能给孩子归属感，用奖赏赢得孩子与我们的合作，事实上剥夺了孩子从生活中得到的基本满足感。

自然后果法

让孩子体验自己行为的后果，我们就给孩子提供了一个真实和诚实的学习机会。我们不能替孩子承担责任，也没有权利替他们收拾残局，因为这些都是他们自己的事。

逻辑后果要慎用，因为使用不当就会变成惩罚

对于坚持规则，父母要保持坚定而温和的态度。孩子要学会尊重秩序和规则，尊重他人权利。

强调孩子的错误会带来灾难性的后果，不断对孩子进行指正，不但会让孩子觉得他经常出错，还会让孩子变得害怕出错，甚至因为怕犯错而不愿意做任何事。

帮助孩子养成有规律的习惯。

花时间训练孩子的生活技能，可以用游戏的方式进行。

不轻易取悦孩子，避免过度保护。

绝对不要替孩子做他自己能做的事。

不参与孩子之间的冲突。

二、《正面管教》

简·尼尔森博士最受欢迎的一句话是：我们究竟从哪里得到这么一个荒谬的观念，认定若想要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟？她提倡不惩罚、不娇纵地有效管教孩子。

孩子的首要目的是追求归属感和价值感，行为不当的孩子是丧失信心的孩子。

赢得合作的四个步骤

1表达出对孩子感受的理解

2表达出对孩子的同情，但不能宽恕

3告诉孩子你的感受

4让孩子关注于解决问题

对于四种错误目的，寻求过度关注、权力斗争、报复和自暴自弃，正面管教理论中认为，孩子觉得寻求过度关注或权力斗争有助于他们获得归属感和价值感；报复会使他们在没有获得归属感和价值感的经历中受到的伤害得到补偿；放弃是他们的唯一选择，因为他们真的相信自己不够格。

针对这四种错误目的，书中给予了更详细的辨别方法和应对措施。

传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，正面管教关注的是教给孩子要做什么

积极的暂停：让孩子自己布置“暂停区”，出现冲突时，一方去暂停区冷静一下有利于之后解决问题。

书中还阐述了如何有效运用鼓励和家庭会议的方法。

正面管教理论衍生出了一套卡片，在比较了解这套理论后，可以用来作为索引和提醒。

正面管教理论的推广老师甄颖，在《行之有效的正面管教工具》一书中推荐了12种正面管教工具，分别是拥抱、共情、正面语言、积极暂停、选择轮、惯例表、启发式提问、向孩子承认错误四个r，“我”句式，赢得孩子的七步骤，鼓励、自然结果。