江笛墨一脸期待地说：“我长这么大还没爬过长城呢，一起去吧？现在时间还早，我们今天去玩一天。”

“……”

沈临御看着江笛墨的神情，有种被套路的感觉。

话题怎么就从让江笛墨学习，变成了要带她去爬长城？

江笛墨看沈临御迟迟不说话，眨了眨眼睛：“怎么，不带我去吗？刚才说的是逗我开心的吗？”

“带你去。”沈临御抬手揉了下眉心，“身体换回来之后。”

江笛墨扯了下唇角：“……”

还不如不说。

早知道刚刚就不问他干嘛了，纯粹是给自己学习路上添加绊脚石。

她吃完早餐，就拿起讲义去了书房，继续学习。沈临御倒是没有失言，陪着她在书房。

她在说桌前看讲义，他在躺椅上睡觉。江笛墨默默念了句绊脚石，便埋头学习。

三个小时过去，江笛墨终于学完一半的讲义。

她活动了一下手腕，抬眼看向还在睡觉的沈临御，用笔戳了戳他的身体。

沈临御睁眼，拿开盖在脸上的书，看向江笛墨：“怎么？”

显然，他并没有睡着，只是一直闭着眼睛。

“有很多不会的地方。”江笛墨把自己圈出来的地方拿给沈临御看。

于老师的讲义不仅仅是预习课程，还有一些思考题，需要江笛墨解答。

“这个马粪争夺案，我不明白法官判案的逻辑。为什么一定要坚持判给原告呢？”

江笛墨看到这个案例的时候觉得很有意思，站在被告的角度来看，她并不觉得被告有什么错。

而且这个案例，乍看之下，和她正在学的经济学课程没有任何关系。

这个案例讲的是：原告在马路上捡马粪回去种田用，捡到地数量过多不能带走，便堆在马路边，回去找车来拉；在这期间，被告看到马粪，问了巡逻马粪有没有主人，巡逻说不知道，他觉得没有做标记，便将马粪拉到了自己的田地。于是，双方起了争执，闹到了法庭。

沈临御看了一眼，问了她一个问题：“你觉得社会应该鼓励创造财富，还是对财富做标记？”

江笛墨顿了顿，问：“不能鼓励创造财富的同时给财富做标记吗？这样也就不会发生案例中的事情吧。”

“这是两个问题，人们理应有给自己创造的财富做标记的意识。”沈临御认真地看着她，给她解释，“但这个案例的本质区别是两者择一，原告是在创造财富，被告是主张财富没有做标记所以见者有份。”

经过沈临御这么一提点，江笛墨有种茅塞顿开的感觉。

“法官是在鼓励创造财富，这样人们就会有一种预期，凡是经过人类劳动的成果，都是财富，凡是财富就都有主人，要尊重，而不是见到就拿走。”

沈临御补充：“这种预期会影响人们的行为，进而影响整个社会的贫富。”

“原来是这样。”

江笛墨终于知道为什么这个案例会被放在讲义中。

接着，她继续问讲义中其他不明白的地方，沈临御都给她一一讲解清楚。

“走吧，去吃午饭。”