一个农学吏员振奋的回话，还不忘说道：“农学目录规范已经差不多了，部分内容也已经编订。”

“在农学中，我们在里学府安排如下。”

“第一年四十课内，农学分为十七目，第一目，走进农学。”

“第二目，农业之重。”

“第三目，农业的辨识。”

“第四目，农业中种植类。”

“第五目，农业中渔业类。”

“第六目，农业中林业类。”

“第七目，农业中畜牧类。”

“第八目，农业之农副业类。”

“第九目，田地的辨识。”

“第十目，危及农业的灾害常识。”

……

编订农学课本的农科司长振振有词的道：“其中，走进农学是分两天教习，我们准备编订七篇，

第一篇，刀耕火种的上古农业，

第二篇，黄帝驯兽，

第三篇，神农尝百草，

第四篇，大禹治水，

第五篇，蛮荒刨食的先辈，

第六篇，现代农业的崛起，

第七篇，美好的农业生活。”

“此七篇，我们站在六岁孩童的角度，准备以极短的小故事方式讲述，必须将内容控制在三百字内，且其中没有复杂难写的文字和晦涩难懂的语句。”

“主要是要让孩童明白先辈的不易，如今之生活，是通过先辈智慧发现，与勐兽争斗并降服勐兽，身体力行，与天地争斗，顽强敢拼敢干的精神，只有通过不断的革新和发现，才能拥有如今的保暖而食的生活。”

“小孩子嘛，听不懂什么复杂的道理，说不定连字都认不得，这方面就要礼学多家费心了，农学也不能事事操心，所以并没有设置识文断字的课业，只是简单的进行了解农学。”

“主要学习的方向，还是以五类农业种植、渔业、林业、畜牧业、农副业为主。”

“在里学府中，以认识为主，清楚耕种全过程，认识农具及农具应用，辨别牲畜和野兽，辨别鱼类，辨别田地等为主要教义。”

众人听着农科司自信的阐述，都有点羡慕。

尤其是法科司长，十分无语，农学的进度有点快，他们这里才刚刚开始，那边已经有具体的内容规划了。

恰恰相反的是。

编订课本难的是规划总目。

至于内容，那是信手拈来的事情，只要目录规划好，连一个月都不需要，他们就能完成对法学课本的编订。

“大方向没问题，就按这么来，农学可以推进内容要义概括了，完成之后递上来，若是没问题就能编写内容了。”

嬴城当即点了点头。

自然，整个课本的编订，被他整体划分了三个过程。

目录规划，内容要义概括，内容编写。

华夏文字就是如此，这有点像标题党。

十个字简述，自然就能扩展到十句话描述，也能用几百字叙述。

尤其是，好像十个字的时候也能明白大概写了个什么，诵读全篇的时候勐然惊觉果然如此。

当然。

标题党的行为肯定是不能出现在严谨的课本之内。

没有驱赶成功。